学校以苏教版《劳动》为教材，每周1课时，开足开齐课程，目前有两名专职教师，32名兼职教师。
1.依托校园劳动基地，培养学生的劳动观念和责任感。
我校以校园为劳动基地，以学生身心情况、学校劳动需求为出发点，以劳动周为活动单元，开展校园劳动实践活动，积极组织学生参与校园卫生保洁及校园环境的绿化美化，普及校园种植。学校将校内劳务纳入劳动实践范畴，如清扫公共区域（多功能室、会议室、图书馆、食堂、校园周边区域等）；布置公共区域的文化墙，大型或临时活动的场地布置、物资采购搬运、人员接引等；日常劳动工具（扫帚、黑板擦、铁铲、课桌）的制作等。
同时开辟专门区域种植花草树木，让班级、学生认领绿植或“责任田”，在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动为荣的观念和态度。同时认真组织学生做好值日，清洁校园，增强责任感和主人翁意识。
2.结合重要节日，提升学生的劳动技能。
学校还结合重要节日，积极组织开展全校性的劳动实践活动，不断掀起热爱劳动、劳动光荣的教育高潮。结合实际情况，充分利用“学雷锋活动日”组织全校师生进行义务靓化城市街道的劳动实践活动；结合““五一”劳动节”组织部分师生参加社区义务劳动；使学生通过实践获得一定的生活劳动技能和劳动知识，培养学生尊重劳动、热爱劳动，养成良好的生活、劳动习惯。
3.聚焦生活需要，品味劳动乐趣。
学校劳动教育密切关注学生生活中的劳动元素，聚焦整理与收纳能力，利用学校教室的桌洞、图书角、仪器室帮助学生发展劳动能力，学会用脑去解决劳动问题。为了确保劳动教育的实行，充分利用花园、实验室等积极建设劳动教育基地。
学校继续扩宽可使用的劳动地域，如连廊、草坪、花坛，皆可以用于农耕、园艺等传统类型的劳动实践。在连廊内开设种植角，让孩子参与水培植株，在去年的水培活动中，孩子成功地种出：马铃薯、大蒜、绿豆芽等。在组织过程中，学生全程参与，深刻体会了劳动的快乐和艰辛，也感受到了成功的喜悦。
4.充分利用多种资源，拓宽劳动教育渠道。
学校充分利用家长资源，邀请有一技之长的家长走进校园、走进课堂，结合自身专业给学生授课，有蛋糕制作、插花等，深受学生喜爱。同时我校协同社区建立志愿服务基地，在学生中组建“志愿服务队”，利用休息日自觉担当“社区小义工”，打扫小区卫生死角，清理墙面“牛皮癣”小广告，清除绿化带中白色污染品，尽己所能，服务他人，服务社会，在志愿服务活动中培养学生“人人为我，我为人人”的公民意识和社会责任感。
家庭是劳动教育的重要场所，我校通过家校沟通赢得家长的支持配合，使家长成为孩子进行家务劳动的指导者和协助者，家校同盟形成劳动教育合力。针对学生年龄特点与成长规律分梯度设置家务劳动作业，分别制定一至六年级学生家务劳动作业清单，从低到高，难度逐次增加，以便于形成序列性。学校设置必做项目和自选项目家务劳动作业，家务劳动作业以学生自主完成为基本方针，由家长负责指导、监督、检查、评价，通过家务劳动联系卡记录反馈学生在家劳动情况。
