宿城区耿车中心小学三年发展规划

宿城区耿车中心小学三年发展规划

(2022-2025年)

为全面贯彻落实各级教育主管部门，关于强化学校管理不断提升办学质量的工作要求，深入实施素质教育，明确学校未来三年发展提升的奋斗目标，进一步优化教育教学管理措施，提高办学水平，实现培养名师，培育名生，打造名校的工作目标。在对我镇小学教育现状的充分调研和分析的基础上，经研究，制订我校三年发展行动计划。

一、 指导思想

以党的二十大精神为统领，全面贯彻习近平关于教育发展的重要论述，以“学生多元发展、教师高位发展、学校特色发展”为目标，以精细化管理为基础，以“高质量，轻负担”为核心，以推进教育现代化为任务，以深入实施素质教育为主题，以持续的科研原创力推动学校内涵发展。全面优化校园文化、学校管理、学校课程、教师培养四大体系，以全面实施素质教育为根本，以大力实施“名师、名校、名生”工程为抓手，以全面提高教育科研质量为突破，坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以办百姓满意教育为宗旨，进一步提高办学水平和育人质量，自我加压，奋力拼搏，全面完成办学质量提升的各项目标。

二、现状分析

目前，我镇目前有一所中心校，现有教职工90人，在校生1700人，35个教学班，我校始终坚持“以人为本，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学思路，把教育教学质量作为学校的立校之本，摆在学校整体工作的突出位置，大力实施素质教育。经过多年来的不懈努力，教育教学质量有显著提高。目前，大部分学生学习兴趣较浓，养成了良好的学习习惯，自主学习、自我管理的意识较强，学生学业成绩居于全区学校的平均水平。但是，由于我镇小学师资配备的学科结构不尽合理，年龄老化严重，中心校45岁以上教师也占到45%，民办转正及转制教师占有相当的比例，音体美英等学科师资薄弱，从而导致英语、音乐、体育、美术等学科的教学质量明显滞后于城区及先进的兄弟学校，也相应地制约了学生的全面发展和个性成长，影响了学校体艺等社团活动的健康发展。

三、工作目标

1．学生身心健康协调发展，学习兴趣浓厚，学习方法科学，逐步养成良好的学习习惯和生活习惯，不断提高学生学业成绩的合格率、优秀率、体质健康达标率，进一步降低学生的眼睛近视率。

 2．培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，努力实践社会主义核心价值观，以八礼四仪活动为抓手，使学生具有良好的社会公德意识和责任意识，懂得担当，勇于担当。

   3．全体师生能够自觉遵守各项法律、法规，学法、知法、守法、用法，法治意识明显增强。

  4．全体师生能够学会合作，善于交流，有较强的团结协作意识，乐于助人，懂得孝敬长辈和尊重别人，待人有爱心。

5．兴趣广泛，喜爱阅读，能够自觉开展课外阅读活动，视野开阔，知识丰富，形成一至两项特长。

6．教师学历层次不断提高，全体教师养基本素质有较大提升，能够熟练运用现代教育技术手段，借鉴优质数字教育资源，不断提高教学效率，课堂教学效果明显，教学质量显著提高，师生在各级各类比赛中获奖率逐年上升。各级名教师比例不断增加。

各个年度目标任务

四、工作措施

（一）扎实开展教学质量提升行动

   1.确立教学工作的核心地位。提高教学质量是促进我镇小学教育健康发展的需要，也是社会、家长和学生的迫切愿望，更是教育优质均衡发展的需要。必须充分认识提高教学质量的重要意义，统一思想，坚定信心，凝心聚力，营造重视教学、服务教学、促进教学的良好氛围，在人力、物力、财力等资源配置上优先保障教学工作，促进我镇教育优质均衡发展。每个教师要站在对学生终生发展和幸福成长负责的高度上，进一步增强使命感、责任感和危机感，牢固树立质量第一的理念，不断端正办学思想，规范办学行为，服从并服务于教学工作这个中心，千方百计提高教学质量。

   2.强化质量提升的过程管理。坚持国家教育方针，严格落实课程计划，紧紧围绕“教育教学质量提升”这一中心工作，深入分析现状，明确工作目标，制定工作规划，落实提升质量的有效措施，建立教育质量评价机制、监控机制、激励机制，向管理要质量，向课堂要质量，向科研要质量。强化有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效考试等教学常规管理，实现对教学过程中各个环节的全面、全程管理与控制，努力夯实教育教学质量提升的基础。

   3.大力推进课堂教学改革。认真落实教育局教学十条量化考核条例，深入推进课堂教学改革，以教研室学科教学建议和教学管理为指针，积极开展“高效教学”研究，努力打造高效课堂。推进学科教研组建设工作，深入研究课程标准，让教师心中有目标；研究教材，让教师心中有内容；研究教法，让教师心中有招数；研究试卷，让教师心中有方向；研究学情，让教师心中有学生，形成师生团结协作，共同发展的良好态势。完善定期对教学工作进行调研制度，保持和发扬学校领导坚守讲台的良好传统，引领广大教师积极投身课堂教学改革，要充分利用现代教育技术手段和优质数字化教学资源，不断提高全体教师的教育教学能力，努力提高教学质量。追求教育过程的公平，实现全体师生人人都有发展的平台和展示自身价值的机会。

   4.全面建立质量监控体系。完善教育教学质量监控制度，建立自测、抽测、统测的全面规范监测体系，定期开展教学质量调研。建立全面的教学质量监控管理目标体系，强化质量监控结果的分析和运用，及时矫正教学管理工作中出现的问题，促进学校教学的科学管理，有效提高教学质量。建立教师教学全程监控制度，对教师的教学思想、教学作风、教学方法、教学常规、教学效率、教学效果等实施有效管理，对出现的偏差和问题及时纠正，引领教师提高和改进教学。建立和完善学业和综合素质评定办法，促进学生素质的全面提高。

   5.构建质量提升的长效机制。建立教育教学质量一票否决制度和“教育教学质量问责制”；建立教学质量专项奖励制度，对教学质量考核为优秀、良好的教师等予以奖励。同时，学校的奖励性绩效工资分配与教育教学质量同升降，学校奖励性绩效工资分配中也要加大对教学质量的奖惩力度，合理拉开收入差距，真正实现优劳优酬，不断增强教师工作的积极性、主动性和创造性。实行常规督查通报制度，保证教师在校工作时间，保证学生五天的正常学习时间。推行教学常规检查通报制度，坚持每月教学常规执行情况和教师在校时间进行抽查，每次检查结果及时通报，并将检查结果纳入对教师的绩效考核。

（二）扎实开展人才强校行动

    1.规范教师职业道德行为。认真贯彻落实教育局各项规定，扎实开展“师德标兵”评选活动，重塑教师的职业信念和价值追求，引导教师讲责任、讲敬业、讲奉献。

    2.加强教师队伍管理。立足现实，创新举措，推进教师的岗位流动，开展教师转岗培训活动，通过教师的岗位流动，实现师资配备的科学化、合理化。强化教师考核工作，加大教学质量考核的权重，发挥质量考核的导向作用，不断增强“质量立校、质量兴校、质量强国”的意识，激发、保护和尊重教师的工作积极性和创造性。

    3.发挥名师的示范带头作用。认真做好名师的选拔、管理和使用工作，发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示范引领作用，通过名师论坛、名师博客、教学观摩、学术讲座、师徒结对等形式加大培养力度，提高全体教师的教学能力。充分借助教研室、名师工作站、外地名校和农村中小学教师培训的平台，实施名师个性化培养和省、市、县三级骨干教师的培养工作，促进“名师”和骨干教师的快速成长，不断壮大名师群体。

   4.抓实教师继续教育的学习与培训。建立以校本培训为主、多种形式拓展的教师业务学习培训制度，不断提高教师的专业素养。建立教师业务考试制度，定期组织以普通话、“三笔”字和现代教育技术为重点的教师基本功“大比武”活动，系统组织教师学科专业知识考试和暑假集体备课，不断促进教师专业成长。建立和完善班主任培养培训机制，引导和帮助班主任老师树立以生为本的理念，学习交流先进的班级管理方法，全面提高班主任履行工作职责的能力；开展“优秀班主任”评选活动，提高班主任队伍的业务水平。

   （三）积极完善激励机制

    1.成立教育质量提升工作领导小组，下设办公室，由分管教学的领导小组办公室主任，教导处、教科室等处室领导为成员，在领导小组的统筹安排下，全面实施行动计划。

    2.制订教学质量提升目标考核制度，每学期考核一次，对照制度，奖优罚劣，考核结果除作为教师绩效工资发放的重要依据外，对于教学成绩下降幅度较大而且无正当理由的，另外追加一定的行政处罚。

    3、对于教育教学质量提升显著的单位和个人，在评优、评先、晋职、兑资等方面给予优先考虑。

（四）全力打造办学特色

学校要突出办学特色，增强学校核心竞争力。特色的打造要选准切入点便于操作； 其次，要符合学生年龄特点 ；最后特色需要传承，目前我校正在打造乒乓球特色项目，在此基础上我们还要精雕细琢，努力转化为学校特色，再转化为特色学校。

五、目前亟待解决的问题

1、学校生均建筑面积还没有达标。餐厅无法容纳全部师生同时就餐;学校额定的绿化面积还没有达到要求。

2、缺少一个阶梯教室，没有风雨运动场;没有固定体育器械场地。

3、教师的学历达标率与标准还有较大差距。

4、学校图书室的图书数量严重不足;微机室电脑数量不足;缺少手工活动室及相关器材。

5、学校没有卫生保健室，也缺乏专业的保健人员。

6、教师结构性缺编，特别是体育教师和科学教师比较缺乏，另外各个学科的领军人物特别缺乏;表面看学校教师数量达标，但是由于村小年龄偏大教师较多，中心校育龄妇女出现生产二孩潮，从而导致教师紧缺，影响了学校教育教学质量。建议教育局每年的师资调配应该向村小，农村中心校及音体美英语等学科倾斜，确保农村学校的教育教学需要。

7、上级应根据学校实际及时调整学校岗位设置，尽量增加教师兑资指标，以激发全体教职工的工作积极性和主动性。

8、加强对中老年教师的新技术培训，不断提高他们运用现代教育技术装备的能力。目前亟待解决的问题

下一步工作打算：

村镇教育均衡发展

进一步协调和优化村镇教育资源配置，加大教师交流力度，促进全镇小学教育及幼儿教育均衡优质发展，切实保障所有孩子受教育权利。

一、 优化校园环境，提升校园文化品位

科学规划校园环境改造，不断提升校园文化品位，最大限度发挥环境育人的功效，为广大师生营造一个良好的学习环境。

二、强化质量意识，提高群众满意度

在全体教师中树立质量立校观念，以教科研引领课堂教学改革，不断推进课堂提质增效，促进学生均衡协调发展。

三、加大培养名师力度，引领教师专业发展

认真做好师资培训工作，突出名师的培养力度，为广大教师的专业发展提供平台和机会。

四、注重学校特色打造，促进学校创新发展

进一步做好学校乒乓文化特色项目建设，并以此为切入点，培养师生不畏困难、顽强拼搏的敬业精神，推动学校各项事业跨越发展。

宿城区耿车中心小学教育质量三年提升计划任务表

宿城区耿车中心小学三年发展规划

(2022-2025年)

为全面贯彻落实各级教育主管部门，关于强化学校管理不断提升办学质量的工作要求，深入实施素质教育，明确学校未来三年发展提升的奋斗目标，进一步优化教育教学管理措施，提高办学水平，实现培养名师，培育名生，打造名校的工作目标。在对我镇小学教育现状的充分调研和分析的基础上，经研究，制订我校三年发展行动计划。

一、 指导思想

以党的二十大精神为统领，全面贯彻习近平关于教育发展的重要论述，以“学生多元发展、教师高位发展、学校特色发展”为目标，以精细化管理为基础，以“高质量，轻负担”为核心，以推进教育现代化为任务，以深入实施素质教育为主题，以持续的科研原创力推动学校内涵发展。全面优化校园文化、学校管理、学校课程、教师培养四大体系，以全面实施素质教育为根本，以大力实施“名师、名校、名生”工程为抓手，以全面提高教育科研质量为突破，坚持以发展为主线，以育人为根本，以质量为核心，以办百姓满意教育为宗旨，进一步提高办学水平和育人质量，自我加压，奋力拼搏，全面完成办学质量提升的各项目标。

二、现状分析

目前，我镇目前有一所中心校，现有教职工90人，在校生1700人，35个教学班，我校始终坚持“以人为本，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学思路，把教育教学质量作为学校的立校之本，摆在学校整体工作的突出位置，大力实施素质教育。经过多年来的不懈努力，教育教学质量有显著提高。目前，大部分学生学习兴趣较浓，养成了良好的学习习惯，自主学习、自我管理的意识较强，学生学业成绩居于全区学校的平均水平。但是，由于我镇小学师资配备的学科结构不尽合理，年龄老化严重，中心校45岁以上教师也占到45%，民办转正及转制教师占有相当的比例，音体美英等学科师资薄弱，从而导致英语、音乐、体育、美术等学科的教学质量明显滞后于城区及先进的兄弟学校，也相应地制约了学生的全面发展和个性成长，影响了学校体艺等社团活动的健康发展。

三、工作目标

1．学生身心健康协调发展，学习兴趣浓厚，学习方法科学，逐步养成良好的学习习惯和生活习惯，不断提高学生学业成绩的合格率、优秀率、体质健康达标率，进一步降低学生的眼睛近视率。

 2．培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，努力实践社会主义核心价值观，以八礼四仪活动为抓手，使学生具有良好的社会公德意识和责任意识，懂得担当，勇于担当。

   3．全体师生能够自觉遵守各项法律、法规，学法、知法、守法、用法，法治意识明显增强。

  4．全体师生能够学会合作，善于交流，有较强的团结协作意识，乐于助人，懂得孝敬长辈和尊重别人，待人有爱心。

5．兴趣广泛，喜爱阅读，能够自觉开展课外阅读活动，视野开阔，知识丰富，形成一至两项特长。

6．教师学历层次不断提高，全体教师养基本素质有较大提升，能够熟练运用现代教育技术手段，借鉴优质数字教育资源，不断提高教学效率，课堂教学效果明显，教学质量显著提高，师生在各级各类比赛中获奖率逐年上升。各级名教师比例不断增加。

各个年度目标任务

四、工作措施

（一）扎实开展教学质量提升行动

   1.确立教学工作的核心地位。提高教学质量是促进我镇小学教育健康发展的需要，也是社会、家长和学生的迫切愿望，更是教育优质均衡发展的需要。必须充分认识提高教学质量的重要意义，统一思想，坚定信心，凝心聚力，营造重视教学、服务教学、促进教学的良好氛围，在人力、物力、财力等资源配置上优先保障教学工作，促进我镇教育优质均衡发展。每个教师要站在对学生终生发展和幸福成长负责的高度上，进一步增强使命感、责任感和危机感，牢固树立质量第一的理念，不断端正办学思想，规范办学行为，服从并服务于教学工作这个中心，千方百计提高教学质量。

   2.强化质量提升的过程管理。坚持国家教育方针，严格落实课程计划，紧紧围绕“教育教学质量提升”这一中心工作，深入分析现状，明确工作目标，制定工作规划，落实提升质量的有效措施，建立教育质量评价机制、监控机制、激励机制，向管理要质量，向课堂要质量，向科研要质量。强化有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效考试等教学常规管理，实现对教学过程中各个环节的全面、全程管理与控制，努力夯实教育教学质量提升的基础。

   3.大力推进课堂教学改革。认真落实教育局教学十条量化考核条例，深入推进课堂教学改革，以教研室学科教学建议和教学管理为指针，积极开展“高效教学”研究，努力打造高效课堂。推进学科教研组建设工作，深入研究课程标准，让教师心中有目标；研究教材，让教师心中有内容；研究教法，让教师心中有招数；研究试卷，让教师心中有方向；研究学情，让教师心中有学生，形成师生团结协作，共同发展的良好态势。完善定期对教学工作进行调研制度，保持和发扬学校领导坚守讲台的良好传统，引领广大教师积极投身课堂教学改革，要充分利用现代教育技术手段和优质数字化教学资源，不断提高全体教师的教育教学能力，努力提高教学质量。追求教育过程的公平，实现全体师生人人都有发展的平台和展示自身价值的机会。

   4.全面建立质量监控体系。完善教育教学质量监控制度，建立自测、抽测、统测的全面规范监测体系，定期开展教学质量调研。建立全面的教学质量监控管理目标体系，强化质量监控结果的分析和运用，及时矫正教学管理工作中出现的问题，促进学校教学的科学管理，有效提高教学质量。建立教师教学全程监控制度，对教师的教学思想、教学作风、教学方法、教学常规、教学效率、教学效果等实施有效管理，对出现的偏差和问题及时纠正，引领教师提高和改进教学。建立和完善学业和综合素质评定办法，促进学生素质的全面提高。

   5.构建质量提升的长效机制。建立教育教学质量一票否决制度和“教育教学质量问责制”；建立教学质量专项奖励制度，对教学质量考核为优秀、良好的教师等予以奖励。同时，学校的奖励性绩效工资分配与教育教学质量同升降，学校奖励性绩效工资分配中也要加大对教学质量的奖惩力度，合理拉开收入差距，真正实现优劳优酬，不断增强教师工作的积极性、主动性和创造性。实行常规督查通报制度，保证教师在校工作时间，保证学生五天的正常学习时间。推行教学常规检查通报制度，坚持每月教学常规执行情况和教师在校时间进行抽查，每次检查结果及时通报，并将检查结果纳入对教师的绩效考核。

（二）扎实开展人才强校行动

    1.规范教师职业道德行为。认真贯彻落实教育局各项规定，扎实开展“师德标兵”评选活动，重塑教师的职业信念和价值追求，引导教师讲责任、讲敬业、讲奉献。

    2.加强教师队伍管理。立足现实，创新举措，推进教师的岗位流动，开展教师转岗培训活动，通过教师的岗位流动，实现师资配备的科学化、合理化。强化教师考核工作，加大教学质量考核的权重，发挥质量考核的导向作用，不断增强“质量立校、质量兴校、质量强国”的意识，激发、保护和尊重教师的工作积极性和创造性。

    3.发挥名师的示范带头作用。认真做好名师的选拔、管理和使用工作，发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示范引领作用，通过名师论坛、名师博客、教学观摩、学术讲座、师徒结对等形式加大培养力度，提高全体教师的教学能力。充分借助教研室、名师工作站、外地名校和农村中小学教师培训的平台，实施名师个性化培养和省、市、县三级骨干教师的培养工作，促进“名师”和骨干教师的快速成长，不断壮大名师群体。

   4.抓实教师继续教育的学习与培训。建立以校本培训为主、多种形式拓展的教师业务学习培训制度，不断提高教师的专业素养。建立教师业务考试制度，定期组织以普通话、“三笔”字和现代教育技术为重点的教师基本功“大比武”活动，系统组织教师学科专业知识考试和暑假集体备课，不断促进教师专业成长。建立和完善班主任培养培训机制，引导和帮助班主任老师树立以生为本的理念，学习交流先进的班级管理方法，全面提高班主任履行工作职责的能力；开展“优秀班主任”评选活动，提高班主任队伍的业务水平。

   （三）积极完善激励机制

    1.成立教育质量提升工作领导小组，下设办公室，由分管教学的领导小组办公室主任，教导处、教科室等处室领导为成员，在领导小组的统筹安排下，全面实施行动计划。

    2.制订教学质量提升目标考核制度，每学期考核一次，对照制度，奖优罚劣，考核结果除作为教师绩效工资发放的重要依据外，对于教学成绩下降幅度较大而且无正当理由的，另外追加一定的行政处罚。

    3、对于教育教学质量提升显著的单位和个人，在评优、评先、晋职、兑资等方面给予优先考虑。

（四）全力打造办学特色

学校要突出办学特色，增强学校核心竞争力。特色的打造要选准切入点便于操作； 其次，要符合学生年龄特点 ；最后特色需要传承，目前我校正在打造乒乓球特色项目，在此基础上我们还要精雕细琢，努力转化为学校特色，再转化为特色学校。

五、目前亟待解决的问题

1、学校生均建筑面积还没有达标。餐厅无法容纳全部师生同时就餐;学校额定的绿化面积还没有达到要求。

2、缺少一个阶梯教室，没有风雨运动场;没有固定体育器械场地。

3、教师的学历达标率与标准还有较大差距。

4、学校图书室的图书数量严重不足;微机室电脑数量不足;缺少手工活动室及相关器材。

5、学校没有卫生保健室，也缺乏专业的保健人员。

6、教师结构性缺编，特别是体育教师和科学教师比较缺乏，另外各个学科的领军人物特别缺乏;表面看学校教师数量达标，但是由于村小年龄偏大教师较多，中心校育龄妇女出现生产二孩潮，从而导致教师紧缺，影响了学校教育教学质量。建议教育局每年的师资调配应该向村小，农村中心校及音体美英语等学科倾斜，确保农村学校的教育教学需要。

7、上级应根据学校实际及时调整学校岗位设置，尽量增加教师兑资指标，以激发全体教职工的工作积极性和主动性。

8、加强对中老年教师的新技术培训，不断提高他们运用现代教育技术装备的能力。目前亟待解决的问题

下一步工作打算：

村镇教育均衡发展

进一步协调和优化村镇教育资源配置，加大教师交流力度，促进全镇小学教育及幼儿教育均衡优质发展，切实保障所有孩子受教育权利。

一、 优化校园环境，提升校园文化品位

科学规划校园环境改造，不断提升校园文化品位，最大限度发挥环境育人的功效，为广大师生营造一个良好的学习环境。

二、强化质量意识，提高群众满意度

在全体教师中树立质量立校观念，以教科研引领课堂教学改革，不断推进课堂提质增效，促进学生均衡协调发展。

三、加大培养名师力度，引领教师专业发展

认真做好师资培训工作，突出名师的培养力度，为广大教师的专业发展提供平台和机会。

四、注重学校特色打造，促进学校创新发展

进一步做好学校乒乓文化特色项目建设，并以此为切入点，培养师生不畏困难、顽强拼搏的敬业精神，推动学校各项事业跨越发展。

宿城区耿车中心小学教育质量三年提升计划任务表