为扎实推进课程改革，全面实施素质教育，提高教育教学质量，规范教育教学行为，根据我校实际，特制定以下制度。
一、常规教学工作
（一）教学计划
1.学校要在开学前或学技术制定出教学工作计划。学校教学工作计划要根据区教师发展中心的工作要点，结合学校的整体计划，做出周密的安排和布置。
2.学科工作计划要体现科学性和连续性，有完成各项工作的指标.要求.措施.方法和日期，有针对性地解决教学改革的问题，并制定相应重点工作进程安排表或行事历，做到长计划，短安排，每周都有明确的计划，明确的工作重点和工作目标，做到有计划、有安排、有检查、有总结，并形成常规。
（二）备课
1.教师备课要坚持个人钻研与集体备课相结合，应重视教学资源的开发、积累和共享。集体备课应注重实效，避免形式主义、拿来主义。
2.备课要做到有标。教师要对照课程标准通读教材，系统而准确的把握教材的知识结构，明确各单元教学的重难点以及在教材中的地位，恰当地确定单元和课时的教学目标.教学内容和教学重难点，变教教材为用教材，最终能够形成具有教师个人风格的教案。
3.精心设计教学方案。教案内容一般包括教学目标，教学重难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，作业布置，教后反思等，要结合教学的要求、学生实际以及学生课堂反应及时调整和完善。
（三）上课
1.教学目标明确。教师在上课时要做到课时教学目标清晰具体，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中，然后处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。
2.方法科学有效。教师要根据教学目标和内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段，合理使用多媒体，倡导启发式教学。教师要引导学生在学习中主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，培养学生良好的学习习惯。教学要注重激发学生思考。引导学生主动学习，学会学习，形成良好的思维品质，要为学生自主合作探究学习提供充分的时间和空间。
3.教学行为规范。教师要做到仪表端庄，衣着得体，举止大方，语言规范，语速适当，表达清晰，板书工整，条理清楚，书写美观。教师应当尊重学生，不轻易打断学生的发言，不讽刺、挖苦、歧视学生，不得侵犯学生的合法权益，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。要按时上下课，严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课。上课期间不得无故离开教室，不得使用手机，不得做与教学无关的事。
4.课后反思要及时。完成每课时授课任务后，要知道学生对本课教学目标的达成情况，要从教学效果、个人体会以及存在的问题等方面进行简要总结，并形成教学后记。
（四）作业与辅导
1.精心设计作业。要根据课程标准和教材要求，精心选择具有代表性，典型性的内容，鼓励教师自行设计作业，如采用现有资料中的习题，应经过亲自研做，科学严格的筛选。要充分考虑不同学生的差异，有针对性，分层次地布置统一必做与自主选择的作业，适时适量布置一些贴近学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
2.作业量要适当。要严格控制学生各科统一的作业总量，以中等水平学生完成作业的时间为准。小学一二年级不留书面家庭作业，三到六年级每天课外书面作业总量控制在60分钟以内。原则上当天布置的作业要在当天完成，严禁布置惩罚性作业或以大量作业为手段管理约束学生。
3.批改反馈及时。批改作业要杜绝形式主义，不准自批不改，更不能让学生代替批改或让学生家长代替批改。对学习困难的学生作业必须有重点的进行面批。要依据作业要求，采取等级等多种形式对学生的作业给予评定，存在共性问题的作业要及时讲评。
4.注重分类辅导。辅导应根据不同的对象提出不同的要求，有计划、有组织地进行。要通过辅导学习困难的学生，及时解决课堂遗留问题，完成作业，查漏补缺，排除后续学习的障碍。以个别辅导、分散辅导为主，不得以集体辅导为名进行集体补课。
（五）考试评价
1.明确考试目的，强化考试的诊断和反馈功能，注重对学生平时学习情况的考核，发挥考试的评价功能，恰当使用考试结果，不得将学生成绩排名公布，不能按成绩分类编班，以等级制呈现学生的成绩。
2.做好命题工作，保证试题的质量。要建立严格的命题审题制度，增强命题的科学性。命题要根据学科教学实际和学生学习的实际，依据课程标准和教材，突出考查学科的主体知识，加强与社会实际和学生生活实际的联系，重点考查学生分析问题、解决问题的能力。
3.严格控制考试次数，采用考试与考核相结合的方式，每学期只在期末进行一次考试。一二年级不得进行书面纸笔考试，三到六年级在期末举行一次考试。
4.做好考试组织工作。学校要统筹安排，组织各部门分工实施。考试时间应依据校历教学时段进行安排，按照上级有关部门的统一规定组织进行。
